乐体润心 树基福幼幼儿园如何巧解幼儿体育“必答题”

“体育为儿童带来的不仅是健康和快乐，还有最直观的品格养成，我们希望在幼儿园的孩子可以在欢笑与奔跑中尽情享受丰富、轻松、愉悦的童年时光。”树基福幼幼儿园园长付晓如是说。树基福幼幼儿园创办于2012年，自建园以来，园所在“树生命基色，润淳真童心”的文化理念滋养下，积极探索实现环境、活动、文化主题与体育教育相互融合、渗透。坚持“体教融合”，在开放、富有挑战、具有探究性的体育环境中激发儿童潜能，促进儿童的全面发展。

树基福幼幼儿园

幼儿体育教育对于孩子成长发展会产生哪些影响？如何保障课程活动的落地实施？新时代体育教学的方向又是什么？日前，中国网与树基福幼幼儿园园长付晓就相关话题进行了对话与交流，看她如何巧解幼儿体育这道“必答题”。

专访树基福幼幼儿园园长付晓（右）

以科学理论为支撑 探索幼儿体育教育的“体教融合”之路

中国网：近年来树基福幼幼儿园以体育特色为核心的教学模式受到了众多孩子的喜爱和家长的认可，我们该如何理解“幼儿体育教育”的概念和教学价值呢？

付晓：幼儿阶段的体育教育对于发展孩子适宜的体态，提高孩子动作的平衡、协调、灵敏以及力量和耐力等，具有不可代替的作用。同时，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展迅速的时期，强健的体质、良好的情绪、基本生活能力和健康的生活习惯是幼儿身心健康的重要标志，也是学习与发展的基础。

幼儿体育是幼儿教育的重要内容，只有为孩子提供多种多样、丰富的身体体验机会，才能充分调动或刺激他们的多种感受器来参与身体活动，促进其感知能力的发展。树基福幼幼儿园作为“深化体教融合”的基地，需要在健康教育中发挥出更大更积极的作用，教育和引导幼儿掌握基本技能，养成良好的锻炼习惯，为终身体育奠定基础。

让运动伴随孩子健康成长

中国网：聚焦课程体系建设，树基福幼幼儿园在构建园本课程时是如何设计考量的？其教学目标是什么，为此采取了怎样的教学形式？

付晓：我们树基福幼幼儿园的的园本课程是在树基教育“润心课程体系”的文化理念引领下，以“发现探索、彰显个性、成就生命”三维一体的基本逻辑构建而成。我园的“乐体·润心”课程以五大领域为基础、以体育特色为核心、以体教融合为目标，通过游戏化、自主性、沉浸式的体育拓展活动，强健儿童体格、历练儿童品格；在体育与德智美劳教育的相互浸润与融合中，达到以体润德、以体益智、以体育美，以体促劳的目标，在儿童玩出好体格的同时，润泽儿童的精神与心灵。

比如，我们的“大户外体育活动”和“沉浸式主题户外活动”，尝试打破了固有的时间或班级界限，让幼儿在自由、宽松、丰富的活动氛围中，自主地选择材料、自主地选择伙伴、自主地设计游戏方案，大胆探索和创新游戏的玩法。再如我园的“儿童军营”，孩子们有了多种角色的分工，充分利用现有的材料，修战壕、建堡垒、穿越障碍、占领高地，一起挑战跳、跑、攀爬、匍匐等运动，在提升运动技能的同时，也让孩子获得了勇敢自信、合作友善等良好品格。

党建基地开展“儿童军营”活动

中国网：前面谈到“乐体”，围绕体教融合这方面，树基福幼幼儿园进行了哪些探索创新呢？以及如何做到以体润德、以体益智、以体育美，以体促劳？

付晓：为实现体教融合的目的，我们将体育主题活动渗透到孩子们的学习和游戏中，丰富了孩子们的体育知识，培养了良好的运动常规和积极阳光的运动精神。如引导幼儿了解相关知识，掌握相关技能，激发孩子们大胆创想和挑战运动的勇气。并在环境中呈现孩子们参与团队游戏、民间体育游戏和情境游戏过程中所表达的感受、困惑，呈现孩子们制定的游戏规则和创新的各种玩法。

以体育运动滋养幼儿的心灵，激发幼儿爱运动、爱家乡、爱祖国的情感，培养幼儿勇敢自信、合作友善等良好品格，为幼儿的健康发展提供坚实的保障。比如我们开展的“童心向党，快乐成长”红色主题运动会，通过经典的革命小故事，让幼儿了解革命文化，感受红色底蕴。

通过体育锻炼树立劳动观念，引导幼儿养成良好的整理收纳习惯，培养幼儿的劳动意识，透过体育活动，教育幼儿崇尚劳动，传承劳动精神，树立劳动榜样。

体育锻炼不仅可以增强幼儿体质，还可以使幼儿的动作姿势（坐、立、行等姿势）更加正确、矫健和优美，以达到形体美；另一方面，我们开展的体育运动要求幼儿不断克服体力和精神上的障碍，这样也可以培养幼儿刻苦、顽强、坚毅、勇敢、果断、自信心、自制力和进取心等意志品质，达到精神美。

幼儿在体育游戏中体验快乐，在快乐中启迪智慧，拓展思维。我们在寓教于乐中引导幼儿发现新事物、新规律，激发探索精神，锻炼幼儿的观察力、语言表达能力及创造力；鼓励幼儿在活动中主动思考、发现问题、解决问题，从而实现以体益智。

童心向党，快乐成长

以环境为依托 赋能幼儿体育教育的亲自然发展

中国网：我们知道开放性的教育环境十分重要，可以让孩子在环境中自主学习。树基福幼幼儿园体育教育环境的“开放”主要体现在哪些方面？

付晓：我园体育教育环境的“开放”主要体现在三个方面：

一是空间和场地的开放：户外场地的空间规划是由“中心＂向“边缘”发展，巧妙地设定了多个户外游戏区域。我们根据操场区域的空间条件，因地制宜设置了篮球场、轮滑场和冒险岛。并在操场边缘设置了平衡区、攀爬区、骑行区、野营区、投掷区、沙水区等。各区域间没有设置明确界限、不封闭区域的功能，孩子们可以根据兴趣自主地选择喜欢的区域活动，在活动中加强区域之间联动性和互动性。户外体育活动空间由“地面”向“半空”发展，根据户外活动优势拓展到半空中。利用操场周围的墙面、大型树木或坡道修设荡桥、吊环、爬绳、爬杆、爬梯等设施，开辟地面和半空结合的立体户外活动格局，丰富了幼儿户外体育活动形式。

创设开放的体育环境

二是材料的开放：材料的投放是体育活动成功开展的主要因素，是幼儿体育探究活动的保证。幼儿在使用材料的过程中，发现问题、探究问题、解决问题，从而获得相关的知识和经验。我们的教师从幼儿的兴趣点出发，在原有游戏材料的基础上，进行材料调整，新增低结构、可移动可组合、多种类多数量多层次的游戏材料，为幼儿提供了一低、两可、三多的游戏材料。一低，“低结构材料”一种无规定玩法、无具体形象特征的材料，幼儿可以根据自己的兴趣和当时的想法随意组合，并一物多用，给予幼儿更大的创造空间，更多的想象探索。两可，可移动、可组合材料——在幼儿手中，这些材料每天都会变化着不同的玩法。三多，多种类、多数量、多层次材料，不同类别丰富的材料会无形中为幼儿提供复杂的问题环境，让幼儿潜能得到充分展现。

满足孩子们创造性体育游戏

三是时间的开放：围绕“一日活动皆课程”，我们科学合理安排幼儿的一日活动，促进幼儿形成良好的行为习惯。早操锻炼时段，采取百花齐放的形式，以班为单位开展传统体育项目的晨练。各班级教师还可以根据本班幼儿年龄特点，开展各类体育游戏。晨间活动时间段，幼儿入园后到操场自主选择体育游戏项目或器材，如练习跳绳、拍球、投篮，或玩团体游戏，或玩民间游戏等。中大班的早操和大户外体育活动打破了时间的界限，给与孩子们更充足、更连贯的户外活动时间，孩子们在一小时内可以自由选择喜欢的户外区域运动和游戏，充分与环境和材料互动。

晨间活动、中大班早操和大户外体育活动打破时间界限

以体育活动为契机 实现幼儿体育教育的系统性建设

中国网：在刚刚结束的“树基杯”篮球邀请赛上，树基福幼幼儿园成功卫冕了总冠军，也从侧面反映了福幼幼儿园教学的成果，为培养德智体美劳全面发展的新时代儿童，园所还开展了哪些特色体育活动？

付晓：游戏是孩子的天性，为孩子提供体育活动时要注重趣味性和游戏性，但是游戏只是一种手段，不是目的。因此，树基福幼幼儿园以培养身体健康、认知良好、人格健全、适应能力强的幼儿为目标方向，开展了包含自主性体育操节活动、集体体育活动、自主性体育晨间游戏、自主性户外项目体育活动等在内的形式多样的特色体育活动。

作为“全国幼儿啦啦操示范园”和“幼儿篮球示范基地”，我园的幼儿篮球校队和幼儿啦啦操校队每年都有计划地参加各类、各层级的比赛。如幼儿啦啦操团队连续九年获市级一等奖，幼儿篮球队多次荣获省级二、三等奖，今年又成功卫冕了树基杯篮球赛总冠军。孩子们在赛场上的表现，充分展现了拼搏进取、坚持不懈、团队协作等运动精神，彰显了我园体育教育特色与成果！

成功卫冕第二届“树基杯”篮球邀请赛总冠军

为进一步推动我园阳光体育的蓬勃发展，我园将通过继续探索创设丰富多样的体育游戏活动，拓展幼儿体育锻炼途径，丰富幼儿文体生活，打造树基福幼幼儿园体育特色品牌。积极营造起丰富、立体的体育文化氛围，引导孩子们在体验各项运动的过程中，享受快乐、增强体质、健全人格、锤炼意志，为实现德智体美劳全面发展的长远目标打下坚实基础。下阶段我们的计划就是组建一支幼儿轮滑冰球队，进行分层培养，凝聚力量激发活力。

中国网：在活动开展方面，幼儿园如何做到尊重孩子的个体发育差异呢？与现有的幼儿户外体育活动教学模式相比，您认为树基福幼幼儿园的优势亮点在哪里？

付晓：幼儿体育活动应符合幼儿生理和心理的发展特点，充分考虑幼儿的身体及动作在运动中的变化规律，才能开展科学、安全的体育活动。基于我园的体育教育特色，针对不同体质幼儿，我们制定了体能专项训练计划与测评方案，形成制定活动方案—幼儿探索发现—分析行为原因—总结经验—再次制定方案—再次讨论实施—反思总结—幼儿、教师、环境同步调整策略—推动活动进程的教学闭环，有实践、有分析、有策略、有反馈，保障幼儿的个性化成长。

我园在体育教育方面的优势在于改革了现有的幼儿户外体育活动教学模式，以新的教学理念和教学方式为指引，丰富户外教学活动材料与活动游戏、合理定位幼儿活动角色，形成了以三部曲推动自主性体育活动的开展，为儿童提供了一个更多元的户外运动课程。

首先，我们对幼儿园户外场地进行重新划分和界定，优化创设开放、自主空间环境。第二，我们通过投放不同类别丰富的材料，引导幼儿持续、专注的参与到体育活动中来，实现有效体验互动。第三，我们转变老师观念，做幼儿游戏的观察者、引导者，赋予幼儿自主活动的权利。

教师观察、给予适宜指导 发挥户外自主性体育活动教育价值

中国网：体育教育工作的开展对我们的教师团队提出了相应的专业素养要求，在教育科研、师资培训等方面幼儿园是如何着手提升质量？

付晓：我们聚焦“乐体润心”课程实施过程中的困惑，分层打造、分类培养，形成“三梯四步”的研培模式。

“三梯”即把教师分为三个梯次：一是骨干教师队伍，围绕课题研究开展研修活动，提升骨干教师科研能力及课程建构能力；二是青年教师队伍，以园本教研和年级组教研为主线，围绕户外游戏环境创设、户外体育游戏活动开展及主题活动设计，提升青年教师活动设计能力。三是新教师队伍，以师徒结对、领域研修为主线，围绕体育游戏活动的有序组织，提升新教师的活动组织能力。形成“四步走”的问题跟进式教研模式，即发现问题——寻求策略——实践反思——学以致用。

经过不断的实践，我们发现：教师能够适时抓住教育契机给予孩子有效指导，并梳理典型案例，形成研究成果；能够“俯下身”带着儿童的视角去观察、去发现儿童，解读儿童的兴趣和需要，在游戏中给予孩子环境、材料、时间、空间等支持。

同时，我们倡导教师在课程实践中不断变革和创新。通过实践与反思，教师逐渐懂得如何构建师幼成长的共同体，懂得科学有效地调整所提供的环境和材料，帮助孩子去发挥最大的潜能。

体育游戏创编与设计教师培训

中国网：通过环境创设以及系列文化渗透式体育主题活动的开展，幼儿园取得了哪些能够彰显体育教育特色的教学成果？对于以后的教学工作您有哪些期待？

付晓：我园通过创设丰富的户外环境，让孩子们体验游戏的快乐。在幼儿园大环境中，建造了“一岛一林两园”的户外体验场地。“一岛”为“冒险岛”，即孩子们口中的“斜房子”，这是孩子们喜欢的大型玩具，他们可以在小岛上体验空中吊桥和地下隧道，还可以探秘“神秘小屋”和畅玩大型滑筒；“一林”为“花果林”，即选取开花、结果时间各异的樱桃树、柚子树、橘子树、桃子树、李子等果树，孩子们既能在果树林里游戏，又能观察植物四季的生长变化；“两园”为“开心田园”和“沙水乐园”，充分满足了孩子们游戏、探索、发现、记录等需求。

体育环境与体育主题活动的实施对教师和幼儿均产生了重要影响，实现了教师教育理念和幼儿学习方式的转变，同时形成了体育活动中品质培养模式。

比如：我园成功申报了《在户外体育游戏中开展品格教育实践研究》省级子课题。根据幼儿年龄特点和体育游戏的特点，分别以“沉浸式的体育游戏”和“大户外体育游戏”为研究载体，设定以“创造”“合作”“ 勇敢”为核心目标，让孩子们在体验精彩的游戏情节的过程中，获取了勇敢自信、合作友善、专注持续等良好的品质。

透过体育活动实践与研究，我园构建了较为完整的“户外体育活动课程体系”，形成了《室内体育活动方案》《优秀体育活动案例》《学习故事》《自主性户外体育活动案例》《幼儿园品格教育优秀活动案例》等若干成果集，多篇小专题论文荣获区级一二三等奖，省级二等奖，多篇教育文章在教育杂志上发表，并获国家级荣誉。

树基福幼幼儿园建园至今，已有十年。幼儿园在“树生命基色，润淳真童心”的文化理念滋养下，积极探索实现环境、活动、文化主题与体育教育相互融合、渗透。未来，我园仍将坚持以户外体育运动为载体，在一边实践一边总结经验的过程中逐渐推进课题研究和课程建设，形成品格教育课程体系，实现课程支持发展的目标定位。将儿童的健康放在首位，在体育与德智美劳教育的相互浸润与融合中，实现以体润德、以体益智、以体育美，以体促劳的目标，在儿童玩出好体格的同时，润泽儿童的精神与心灵。（李文）

来源：中国网